Le Criticità Logistiche e la Qualità Didattica

Oltre alle problematiche psicologiche, la riforma ha messo in luce profonde criticità strutturali del sistema universitario italiano. L'aumento esponenziale delle iscrizioni, causato dall'accesso libero, ha portato a un sovraffollamento delle strutture che gli atenei non sono riusciti a gestire in modo adeguato La mancanza di aule e laboratori ha costretto le università a ricorrere a "soluzioni-tampone", tra cui l'introduzione della didattica a distanza (DAD) o l'organizzazione di lezioni asincrone. 

Le testimonianze dipingono un quadro di caos organizzativo, con lezioni cominciate in anticipo per far fronte alla mole di studenti e la difficoltà di seguire la didattica a distanza a causa di problemi tecnici e di un rapporto professore-studente che può arrivare a 1 a 450 In questa situazione, l'interazione umana tra docenti e discenti si annulla, e gli studenti si sentono ridotti a "meri numeri di matricola".La scelta di implementare la riforma senza un adeguato piano infrastrutturale ha compromesso la qualità stessa della formazione, contraddicendo l'intento dichiarato di valorizzare la didattica La riforma, nel tentativo di risolvere il problema dell'accesso, ha rivelato un problema più profondo e strutturale, quello della carenza di risorse fisiche e umane nel sistema universitario, che mina l'intero impianto meritocratico.